Área de Concentração: Ensino de Ciências e Saúde
Tem como eixos de pesquisas: Ensino das Ciências da Vida (Ciências Biológicas); das Ciências Exatas (Química, Física e Matemática); e Ensino em Saúde. Os objetivos perpassam por identificar e descrever processos, desenhar estratégias de ação e de intervenção, mapear e apresentar soluções que envolvam questões relacionadas ao ensino tendo como suporte três linhas de pesquisa.
(I) ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE: ABORDAGENS CONCEITUAIS.
Esta linha de pesquisa tem como base o processo de ensino-aprendizagem nas Ciências, na Saúde e na Matemática. Neste contexto, a abordagem conceitual relaciona as questões da cultura, dos saberes e práticas educacionais sob a perspectiva do seu pensar e do fazer cotidiano. Investiga como ocorre o processo de apropriação das significações dos conceitos e a compreensão do papel da interação/relação das pessoas no processo de ensino-aprendizagem.
1 - RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES E INTERPROFISSIONAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE (PESQUISA)
A interdisciplinaridade como contraponto à fragmentação das disciplinas escolares vem sendo discutida por vários autores, principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e as epistemologias pedagógicas. Novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção e difusão são prementes, principalmente durante o processo de formação educacional dos indivíduos.
2 - DOCÊNCIA: IDENTIDADE, PRÁTICAS E PROFISSÃO DOCENTE (PESQUISA).
A identidade do professor é o resultado de um processo complexo de construção social que pode ser descrito em um modo próprio de se sentir professor, ao mesmo tempo que dá sentido à sua prática quotidiana. A preocupação com a identidade profissional do professor e a natureza do trabalho docente têm sido objeto de inúmeros estudos nas últimas décadas. Este macroprojeto prevê a investigação do processo de construção identitária do professor, a sensação de pertencimento e resiliência no contexto escolar, os principais obstáculos epistemológicos para que se possa propor ações de intervenção, considerando que a identidade não é estática e imutável, ela se constrói a partir da significação social da profissão.
3 - PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS, SAÚDE E MATEMÁTICA (PESQUISA)
A contemporaneidade traz outras dimensões ao Ensino, onde os saberes devem conseguir conjugar sinergicamente a dimensão conceitual da aprendizagem com a dimensão formativa, cultural e socioemocional. O ensino das disciplinas científicas tem consequências específicas em vários elementos curriculares. Desta forma, aposta-se cada vez mais na convergência e diversidade de metodologias de ensino, no papel instrumental dos conteúdos curriculares e na ação dos estudantes em seu processo de aprendizagem. Este macroprojeto prevê a análise e construção de estratégias didático-pedagógicas para estimular a autonomia, a busca por informações e até mesmo a produção de conhecimento, por meio do acesso às novas tecnologias ou ao trabalho colaborativo entre pares.
(II) ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE: RELAÇÕES SOCIAIS E A CIDADANIA.
Esta linha de pesquisa tem por objetivo investigar a existência/utilização de procedimentos metodológicos para o ensino de Ciências, Saúde e Matemática, com vistas ao desenvolvimento da aprendizagem, para o exercício da cidadania no âmbito das relações sociais. Estão contemplados, ainda, os estudos que contribuem para a formação do educador e de sua práxis pedagógica a partir de abordagens que estimulem a acessibilidade ao conhecimento científico.
1 - DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: CIÊNCIA AO ALCANCE DE TODOS (PESQUISA E EXTENSÃO)
Desenvolver dispositivos analógicos e digitais para veicular informações acadêmico-científicas, produzidas no formato audiovisual online para o público leigo e não leigo. Envolve a existência de pesquisas de natureza aplicada que abordam a caracterização do uso de diferentes mídias para espaços formais e não-formais, com vistas a ampliar o alcance e a acessibilidade do conhecimento científico. Mapear ações e avaliar o impacto em relação ao público atingido. Ferramentas de divulgação, de acesso irrestrito a conteúdos e informação sobre as ciências, sua natureza e sua rotina de produção de conhecimento, além de avaliar o processo de popularização da ciência.
2 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE (PESQUISA E EXTENSÃO)
O propósito deste macroprojeto é investigar, avaliar e recomendar estratégias para a formação de professores para a Educação Básica e Ensino Superior, em suas dimensões inicial e continuada, de modo a garantir a atualização constante e eficaz. Reconhecer a formação docente como espaço de diálogo, reflexão e renovação de conhecimentos, permitindo que o professor amplie suas habilidades, redefina sua prática e explore novas abordagens em sala de aula. Além disso, busca-se envolver também os professores não licenciados, oferecendo oportunidades para que eles desenvolvam suas competências e se tornem mediadores reflexivos aptos a atuar em diferentes contextos educacionais, por meio de parcerias entre universidades, escolas e museus de ciência.
3 - RELAÇÕES SOCIAIS, DIVERSIDADE, INCLUSÃO E O IMPACTO NO PROCESSO EDUCACIONAL (PESQUISA)
Investiga a relação entre desigualdades e diversidade no cenário contemporâneo. Busca-se desenvolver processos, estratégias e pesquisas que deem suporte aos professores na condução de sua prática pedagógica inclusiva, ressignificando o pensar e o agir do professor e dos estudantes frente ao processo de ensino e aprendizagem no contexto de uma escola aberta às diferenças, levando-os à prática da ação-reflexão-ação com vistas ao desenvolvimento de materiais didáticos e experimentos para a inclusão.
4 - ENTRELAÇANDO À ESCOLA (PESQUISA E EXTENSÃO)
Viabiliza a aproximação da universidade ao universo da Educação Básica, como sujeito coparticipante durante o fazer científico no ambiente escolar. Ações interativas que promovam a reconstrução da relação ser humano/natureza a partir da vivência da prática científica, de experiências interdisciplinares e metodologias de ensino contemporâneas vinculada a um tema integrador do currículo escolar compõem o eixo principal deste macroprojeto. O macroprojeto “Entrelaçando a escola” vem norteando as ações de extensão do PPGECS, a partir de pesquisas realizadas, e conta com a participação da maioria dos docentes e discentes do programa. Seu objetivo central é a realização de atividades concretas de aproximação Universidade-Escola.
(III) ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE: INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS.
Esta linha de pesquisa dedica-se ao estudo e produção de inovações tecnológicas no ensino de ciências e saúde. Constitui-se face às crescentes demandas do ensinar e aprender, procurando compreender as transformações que ocorrem no trabalho de professores e alunos, em espaços de educação formal e não formal, em virtude da introdução de novas tecnologias e propostas pedagógicas inovadoras. Estuda como as tecnologias, especialmente as digitais de informação e comunicação (TDIC), como softwares educativos, animações, simulações, aplicativos para tecnologia móvel, imagens, áudios, experimentos virtuais, protótipos, hipertextos alteram a natureza da práxis educativa, analisando suas potencialidades para a inovação no ensino de ciências e saúde. Contempla tanto as questões técnicas, quanto às questões sociais, culturais, políticas e pedagógicas da inovação, especificamente no ensino. Visa promover pesquisas empíricas, teóricas e metodológicas, que contribuam para buscar tanto o sentido das práticas pedagógicas como das inovações tecnológicas em imbricações complexas e dinâmicas. Investiga os impactos das tecnologias na formação e na prática docente, assim como na aprendizagem significativa.
1 - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E MÍDIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE E MATEMÁTICA (PESQUISA)
Investigar diferentes estratégias e tecnologias de mídia na promoção do ensino-aprendizagem nas Ciências e na Saúde dentro do contexto da EaD, incluindo a avaliação do impacto de vídeos educacionais, simulações virtuais, jogos e aplicativos, realidade aumentada, entre outros, na compreensão conceitual dos alunos, na retenção de informações e no desenvolvimento de habilidades práticas. Identificar, analisar e propor práticas para o design e implementação de cursos EaD em Ciências e Saúde, considerando questões como acessibilidade, organização, flexibilidade, com vistas ao engajamento de alunos, personalização de conteúdo, avaliação da aprendizagem para contribuir com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
2 - TECNOLOGIAS DIGITAIS E RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS, SAÚDE E MATEMÁTICA (Pesquisa)
A convivência nos espaços híbridos multimodais da hiperconexão provoca mudanças nos modos de interagir, representar o pensamento, expressar emoções, produzir e compartilhar informações e conhecimentos, assim como aporta novos elementos à aprendizagem. O macroprojeto prevê, a partir da análise contextual, a criação de metodologias ativas de produção de saber, contextos e culturas, acontecimentos do cotidiano e conhecimentos de distintas naturezas, permeados pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. A exploração dessas características e marcas demanda reconsiderar o currículo e as metodologias que colocam o aluno no centro do processo educativo e focam a aprendizagem ativa abrindo limites espaciais e temporais da sala de aula e dos espaços formais de educação integrando-os.
Obs.: Ensino das Ciências na Educação básica (em desativação)
Esta área de concentração tem como eixo de pesquisa o ensino das ciências da vida (biologia) e das ciências exatas (Química, Física e Matemática), onde os objetivos perpassam por identificar e descrever processos, desenhar estratégias de ação e de intervenção, mapear e apresentar soluções para questões que envolvam a Educação Básica.
